Организация нормальной речевой среды и воспитание полноценной речи » Пуз Карапуз | Сайт для детей и родителей
up
» » Организация нормальной речевой среды и воспитание полноценной речи
Воспитание ребенка / Развитие ребенка


lenyla 3-11-2008
Организация нормальной речевой среды и воспитание полноценной речи
Вернуться на главную
6 337 просмотров
0 комментариев
 
Организация нормальной речевой среды и воспитание полноценной речиПервые голосовые реакции крик и плач — появляются у ребенка с самого рождения. Это конечно, еще не речь, но, издавая разнообразные звуки, малыш тренирует и развивает свой язык, губы, голосовые связки - настанет пора заговорить (разовьется мозг, улучшится координация),а весь речевой аппарат уже готов к работе. Параллельно ребенок учится слушать и понимать человеческую речь. Так, известно что двухнедельный человечек успокаивается услышав обращенные к нему слова матери.

Первая ответная улыбка возникает у ребенка в возрасте 3 - 5 недель: младенец смотрит в лицо того, кто разговаривает с ним, и прислушивается к звуку его голоса.
К концу 1-го месяца можно успокоить малыша колыбельной, а вскоре маленький человек начинает реагировать на интонации разговаривающего с ним взрослого. Если с ребенком часто разговаривают,обращаются к нему,с разных сторон зовут по имени, то к 5-6 месяцам он поворачивается к источнику звука и быстро находит его взглядом. Малыш узнает голоса своих родных. Когда мать или отец ласково зовут спящего малыша, ребенок улыбается им с закрытыми глазами.

В возрасте около 2 месяцев малыш начинает гулить, к 3-му месяцу — лепетать. Ребенок издает все больше разнообразных звуков и с удовольствием прислушивается не только к окружающим,но и к себе.

Заметим, что чем больше слов понимает ребенок, чем точнее различает интонации, тем легче взрослым общаться со своим малышом. В сущности, понимание "чужой" речи — это фундамент развития собственной речи малыша. Прислушиваясь к беседам взрослых людей, ребенок старается выделять отдельные слова и различать составляющие их звуки; запоминая названия разнообразных предметов, пытается найти , выделить эти предметы среди других.

Уже с 5 месяцев малыш «ловит» слова взрослых и одновременно смотрит, как двигаются у них губы, а затем пытается повторить и звуки, и движения губ. Подражая родителям, ребенок как бы разучивает движения, и уже с 6 месяцев начинает произносить отдельные слоги и цепочки слогов.

Малыш стремится понять обращенные к нему слова — и родители могут помочь своему ребенку в этом сложном и важном деле. Переодевая, умывая малыша, прибираясь в его комнате, одним словом, делая что-либо на глазах ребенка, объясняйте свои действия короткими, простыми фразами, выделяя интонацией наиболее значимые слова; называйте все, что привлекает его внимание. Очень полезно учить малыша выполнять по просьбе взрослого простейшие движения; «ладушки», «дай ручку», «помаши тете ручкой» и т. д. Предложите малышу сделать что-нибудь и подождите немного; ребенок должен подумать. Если у малыша ничего не получается — помогите ему.

Уже пяти - шестимесячного малыша можно попросить найти взлядом предмет или знакомого человека — ребенок охотно поворачивается к тому, кого назвали. По просьбе взрослых малыш с удовольствием выполняет простые движения, хлопает в ладоши, машет рукой, садится, ложится. Чтобы ребенок быстрее усвоил некоторые новые для него движения, показывайте их сами и одновременно называйте. Малыш слышит слова,видит действия взрослых и пытается воспроизводить их сначала с чьей-либо помощью, потом самостоятельно.

Организация нормальной речевой среды и воспитание полноценной речиК 9 - 10 месяцам ребенок понимает довольно много слов, все тоньше чувствует интонации взрослых: вы уже можете ласковым тоном поощрить ребенка, а строгим - обозначить свое неудовольствие или запрет. Поскольку ребенок знает еще очень мало слов, он может не понять, как называется запретное место или действие, но, ориентируясь по интонации взрослого человека, усвоит: "Это делать (трогать) нельзя"

Хотя в 7-8 месяцев мылыш уже часто произносит слоги,повторять их за взрослыми еще трудно.Отвечает малыш обычно простыми звуками,например,протягивает гласные ("поет")."Выпевая" отдельные звуки,малыш пытается привлечь к себе внимание: смотрит на взрослого,"поет" и ждет,когда к нему подойдут.Так простые звуки становятся для малыша средством общения.

Восьми-девятимесячный малыш начинает повторять за взрослыми слоги,которые умеет хорошо произносить.Играя,двигаясь в кроватке или манеже,он подолгу лепечет,проговаривает согласные звуки: "м-м-м".

В 10-11 месяцев ребенок понимает (иногда правильно,иногда - нет)довольно много слов,быстро запоминает названия новых предметов,игры становятся намного сложнее,малыш стремится больше общаться со взрослыми людьми.Старайтесь больше разговаривать с малышом,рассказывайте ему о разных домашних вещах и т.п.Если вы просите ребенка сделать что-либо: "Сядь на диван", "Толкни машинку" (просьбы постепенно усложняются) обязательно настаивайте на выполнении просьбы. Не торопите ребенка, дайте ему время, и если он не понял вас, покажите жестом, чего вы хотите ("сядь" — похлопайте ладонью диван там, где нужно сесть малышу).Если и это не срабатывает, повторите свою просьбу более понятными словами или покажите «как это делается».

Ребенок будет гораздо быстрее развиваться, если получит возможность подражать действиям взрослых: вначале малыш просто копирует некоторые движения , затем он начинает понимать слова, которые описывают или сопровождают эти движения и действия в целом.

Вот малыш с интересом смотрит, как вы моете посуду. Поясняйте,что вы делаете ("Я потерла кусочком мыла губку. Видишь, какая пена "),называйте предметы,которые вы моете ("Это чашка, это вилка...") — и ребенок постепенно запомнит и порядок действий, и названия предметов. Иногда стоит привлечь внимание малыша к некоторым предметам (например, к горшку) и явлениям ("Началась осень. Видишь, птицы улетают?»),постарайтесь заинтересовать ребенка.

Помните, что в 10-11 месяцев малыш знает по именам близких родственников и хорошо змакомых людей (показывает или подходит), имеет представление о частях лица и тела (показывает у себя и у других), знает названия многих игрушек, мебели, одежды и т. п.

Постепенно приучайте ребенка понимать и выполнять требования: «Дай», «Принеси», а к году — «Отнеси». Когда вы просите малыша принести что-то, вы помогаете ему усвоить название этого предмета. Например, малыш держит в ручке плюшевого зайца, попросите его дать вам эту игрушку: «Дай мне твоего зайчика» —и поясните: «Ты держишь зайчика». Ребенок протянет вам игрушку и запомнит: «Это — зайчик». Попросите малыша принести ближайшую
к нему игрушку (из коробки, например) - он что-то вытащит и принесет. Скажите, как называется эта игрушка, похвалите ребенка. Вот так, шаг за шгом малыш узнает все новые слова.

Очень полезно рассматривать вместе с ребенком иллюстрированные книги, фотоальбомы, открытки. Разглядывая картинки, малыш находит знакомые предметы, лица, показывает их взрослому, а взрослый называет имена людей и названия предметов.

Организация нормальной речевой среды и воспитание полноценной речиК году у ребенка вырабатывается понимание слова «нельзя». Однако не стоит слишком часто прибегать к запретам, лучше отвлечь внимание малыша, заинтересовать его чем-го другим.

Разговаривая с малышом, просите его отвечать вам словами или хотя бы звуками; просите повторить свои действия, и, если ребенок знает названия используемых предметов, сказать, что именно он делает.

Иногда малыш совсем «не хочет» учиться говорить — как же ему помочь? Проявите максимум терпения и настойчивости, помните: если вы, обращаясь к ребенку, будете добиваться от него звуковою «ответа», то малыш «оценит» значение звуков и станет использовать их для привлечении к себе внимания.

Например, ребенок смотрит на вас и повторяет цепочку слогов «ма-ма-ма». Ответьте ему — попросите произнести «ма-ма». Малыш счастлив: на него обратили внимание; теперь он запомнит, как еще (кроме крика, плача, шума погремушек) можно привлечь внимание взрослого, а кроме того, будет связывать слово "мама" с родным человеком.

Пытаясь повторять какие то слова, малыш внимательно смотри на разговаривающих с ним взрослых. Если же ребенку не удается повторить целое слово,попробуйте "сократить" это слово до простого сочетания звуков. Заметим,что первые слова обычно очень просты. Они состоят из отдельных звуков, слогов. Например, звуки »а-а», выражающие желание малыша отправится на горшок можно считать словом так же, как и повторяющиеся слоги «би-би» обозначающие машину. Постарайтесь уловить момент, когда ребенок произносит слоги, которым в данной ситуации можно придать, определенное значение. Например, ребенок лепечет «да-да-да». Ответьте ему: "Скажи дай-дай" — и только после того, как он приизнесет нечто похожее на "дай", принесите ему желанную вещицу.

Однако, используя упрошенные слова, сокращая их, не сюсюкайте с ребенком,дайте ему возможность слышать правильную речь, потому что именно вашей речи малыш будет подражать в первую очередь. Старайтесь «при ребенке» не разговаривать на повышенных тонах, выбирайте выражения. Напомним еще раз — уже с 6-го месяца жизни ребенок четко улавливает настроение взрослых и реагирует на раздражение, плохое настроение криком и плачем. Очень важно контролировать темп и громкость речи: не стоит говорить с ребенком быстро, взахлеб, громко. Так или иначе, малыш будет подсознательно перенимать вашу манеру речи, а слишком быстрый темп (слишком сложный для годовалого ребенка)может привести к заиканию и другим речевым нарушениям.

Организация нормальной речевой среды и воспитание полноценной речиКакие звуки чаще всего и раньше всего появляются у ребенка? Начиная со второго полугодия в лепете малыша уже можно выделить некоторые звуки: это, прежде всего, гласный |а|, согласные |б|, |п|, |м|, |к|, [т|, |д|, |г|. Но звуки еще не закреплены, произносятся в сочетанниях. К концу первого года малыш пользуется гласными |а|, |у|, |и|, согласными |б|, |п|, |м|, |н], [д|, |т|, |г|, |к|. Конечно, одни дети говорят более четко, другие — менее, да и количество звуков у разных детей разное.

Вообще говоря, малыши начинают использовать слова примерно в 10— 11 месяцев, при этом обычно девочки начинают разговаривать раньше мальчиков — но это не аксиома.

Есть дети,которые начинают говорить в 8-9 месяцев,а другие "откладывают" овладение речью на пару месяцев, до 1 года — 1 года 1 месяца.Различен и запас слов — от 2-5 до 15-20. Чаще всего слова очень простые, односложные, хотя бывают и исключения.

Итак, в возрасте 1 года ваш ребенок:
■ знает свое имя;
■ понимает слово "нельзя";
■ понимает простые просьбы, инструкции, команды;
■ повторяет общеупотребительные, хорошо известные слова;
■ прощаясь, машет рукойи играет в «ладушки»;
■ произносит "мама", "папа" и несколько других слов, обычно существительных;
■ с удовольствием подражает голосам животных и людей, механическим звукам, естественным шумам;
■ по просьбе дает игрушку;
■ очень много смеется;
■ хорошо слышит и различает на слух много звуков;
■ шумно выражает свою любовь к вам, демонстрирует симпатию и антипатию к людям, предметам, явлениям;
■ может по просьбе положить кубик в чашку, коробку;
■ рисует на бумаге каракули карандашами или мелками.

Как же ускорить языковое и речевое развитие ребенка? Вот несколько советов:
■ читайте ему книжки с картинками.
■ играйте с малышом в игры с "разговорами" («Ты - зайчик? А где живет зайчик? Какая у него шерстка?» и т. п.);
■ разучивайте с ребенком стихи, потешки, песенки.
■ в разговоре с малышом употребляйте простые, понятные слова:
■ устраивайте подвижные игры
■ просите ребенка повторять самые разные движения и звуки («Как едет машина? А как звучит машина?»);
■ не заставляйте малыша говорить, и рассказывать, если он этого не хочет;
■ если малыш наблюдает за вами - объясняйте ему свои действия, разговаривайте с ним.


Статья подготовлена специально для сайта "Пуз-Карапуз".
Скачать бесплатно
Новости по теме

Последние комментарии:
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гость, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Поиск по сайту:
Мы в социальных сетях
Яндекс.Метрика